Metaphors We Live By

一個禮拜前在台大誠品瞄到這本書

拿起來又放了回去

我的三個小男孩在書店裡正興奮地搞破壞

沒有時間細看就走了

一個禮拜以來

這本書一直困擾著我

甚至做夢也會想到: metaphors 那本書這麼好怎麼能放過?

昨天終於重新回到原地將它買下

昨晚就一直放不下手

這本由 George Lakoff 和 Mark Johnson 在 1980年所合著的書

跳脫了當時語言學的主流意見

認為譬喻 (metaphor) 不僅是語言學, 修辭學上的裝飾技巧

而是整個人類認知與思維的本質

更進一步來說

人類創造了電腦網路這個虛擬世界

我認為 Lakoff & Johnson 所看到在語言上的 metaphors

正大量地被運用在數位的世界裡

舉個簡單的例子

為什麼中文可以說
上線/下線

1. 我在上線

2. 他已經下線了

這個上/下 的空間譬喻 (orientational metaphors)

就已經被用在描述電腦網路連線的行為上

大前研一︰唯有整合者，才能成為解答者

本篇文章摘自：商業周刊第 907 期
整理者：沈耀華

…….

問：這個基本態度在現今生活不彰的原因？

答：學校是最糟的學習機構！因為傳統上，日本的學校或類似的其他地方，都傾向於教育他們自己知道的東西，或者是當局要他們傳授的制式、標準化的內容。這是很糟的，因為人們要學的，是個自行發展的模式和能力。

一個五年級的學生，就很可能對於當局幫他準備的，這種一體適用的制式內容或分類方式，根本就無法吸收，也可能是還沒準備好。

事實上，二十一世紀的學習程序應該就像學習音樂、學習運動般。

一個學小提琴的學生，可以在上專門學校後，再自行找名師指點，而成為天才型小提琴家；而一個有三、四年上網網齡的學生呢，可以因為自己的好奇心而不斷在網 路上找到不同的資訊並成就某些事。但同時，也會有些人在網路上不斷瀏覽不同的色情網站，浪費生命。其實小孩子各自有一套不同的學習方式。

我很反對現行僵化的學習方式，還在沿用上一個世紀流傳下來的僵化課程、僵化制度、僵化機構來教導學生。卻全然不知道二十一世紀的經濟可能已經像南極、北極般的不同了。

……

看商業週刊原文

The KHRONOS PROJECTOR

a video time-warping machine with a tangible deformable screen

http://www.k2.t.u-tokyo.ac.jp/members/alvaro/Khronos/

http://www.k2.t.u-tokyo.ac.jp/members/alvaro/Khronos/Khronos_P5/Khronos_Applets.htm

使用 processing 所發展的一套裝置

除了滑鼠之外 這套裝置還可以用觸控螢幕來互動

我認為作者對 processing 的素材性思考

提出了許多很棒的例子

組合了 processing 素材的幾個簡單的特性:

punch, spatio-temporal concept

就組合成如此另人震撼的好作品

完全發揮了processing 這個素材的潛力

創意很難嗎?

這個作品給我的啟示是:

也許重新回到素材

是一個可行並且潛力強大的方向